Новости Санкт-Петербурга Сетевое издание

Ежегодно в мае педагоги и родители сталкиваются с одной и той же дилеммой: с одной стороны, дети мечтают о долгожданном отдыхе, а с другой – существует опасение так называемой "летней регрессии" (Summer Slide), когда знания, накопленные за учебный год, быстро исчезают.

Сергей Александрович Мануев-Масловский, директор альтернативной школы «Пелевин» в Москве, семейный психолог и педагог дополнительного образования, предлагает поменять взгляд на летние занятия.

— Я считаю, что регулярные встречи со школой дважды в неделю летом — это не нагрузка, а важный стабилизирующий фактор и залог легкого возвращения к учебе в сентябре. Речь идет не о продлении учебного года и не о муштре, а о сохранении ритма, чувства безопасности и использовании возможностей, которые дает правильно организованная летняя активность. Согласно педагогическим и когнитивным исследованиям (в том числе мета-анализам Гарвардского университета и данным NWEA), за лето дети теряют в среднем 20–30% знаний, полученных в течение года, а на их восстановление требуется от 4 до 8 недель. Наибольшие потери происходят в математике и среди детей с трудностями в обучении. Мы рассматриваем мозг как «мышцу», которая нуждается в подтянутом тонусе, а двухразовые занятия в неделю — это минимально необходимый уровень для поддержки знаний, — говорит Сергей Мануев-Масловский.

Психологический аспект: снижение тревожности

С психологической точки зрения сентябрь для многих школьников – время сильного стресса. После долгого перерыва возвращение к учебе часто сопровождается тревожностью, страхом быть хуже других, и ощущением потери учебных навыков.

— Если летом ребенок посещает поддерживающие занятия всего дважды в неделю, то сентябрь не является стрессовой точкой возврата, а становится естественным продолжением привычного процесса. Для тревожных и особенных детей это профилактика эмоционального выгорания и сложных адаптационных реакций, — отмечает Сергей Мануев-Масловский.

Поддержка отстающих учеников

Лето — это уникальное время, когда можно наверстать упущенное без спешки, которую диктует обычный учебный год. В течение учебного процесса отстающий ребенок не успевает «догнать» программу, из-за чего растет разрыв.

— Летние занятия два раза в неделю дают возможность спокойно ликвидировать пробелы без давления оценок, попробовать новые форматы занятий в малых группах или индивидуально, через игру или проекты, и повысить уверенность в себе. Так ребенок входит в сентябрь не с клеймом двоечника, а как успешный ученик, — считает директор школы.

Как это организовано в альтернативной школе?

— В «Пелевине» летом действует академический лагерь, а не традиционные уроки. Вот наши принципы:

- Свобода выбора: два занятия в неделю оставляют детям пять дней на отдых, походы и свободное время.
- Игра вместо оценок: математика — это финансовые игры на улице, русский язык — комиксы, чтение — литературные пикники.
- Индивидуальность: для отстающих есть возможность личных занятий с наставником или микрогруппой, чтобы качественно проработать сложные темы.

И наконец, важно не разделять год на «учебу» и «ожидание учебы». Образование нельзя поставить на паузу без потерь. Два летних занятия в неделю — это не отмена каникул, а инвестиция в уверенный старт осенью и шанс для всех детей быть на равных, — подчеркнул Сергей Мануев-Масловский.

Сайт школы «Пелевин»: https://pelevin-center.ru/